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武举自唐朝起，就形成了一套考核体系，到了宋朝更是达到了完善地步。
其实并非教武场上力压群雄，就是武举考核的唯一标准。在宋代规定武举不能只有武力，还要考问军事策略，讲究的是两则并重缺一不可。
这本是个良好的发展趋势，但是却没有一个系统的分工培养，最后却成了一种可有可无地形式主义。
武略，以武力为核心，谋略为辅，培养将来能够独当一面的战将。
军策，以策略为核心，武力次之，培养将来能够统揽大局的主帅。
如此将武举分为两类，既是对将来军事的储备，更是体现了因材施教、各展所长的一种理念。
纵使是身有残疾、不会武术，只要胸中有百万雄兵，一样可以指挥千军纵横天下！
物尽其用，人尽其才！
这是在此次科举总纲上，叶宇所总结的八个字！
叶宇所划分的这些，与其说是科举的革新，倒不如说是一种前所未有的颠覆。
在进士科中，分离出来的仕官体系，则是源自于‘入仕为官’这四个字。
为官并不是仅仅写锦绣文章，也不是醉酒风雅填词写诗，而是各司其职做好全能父母官。这需要的就不是所谓文字功底，而是实实在在的办事能力。
那么此次所增加人文地理与刑律诉讼的科目，就是做好父母官的基本要素。
而那些只会吟诗作赋的才子们，就让他们进修文史体系，将来好为中华的璀璨文化添砖加瓦好了。
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